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上海市卢湾高级中学“科学教育”办学特色巡礼(组图)

作者:上海市管理科学学会 来源:上海市管理科学学会 发布日期:2018-10-23

上海市卢湾高级中学“科学教育”办学特色巡礼(组图)

上海市卢湾高级中学“科学教育”办学特色巡礼(组图)

上海市卢湾高级中学“科学教育”办学特色巡礼(组图)

上海市卢湾高级中学“科学教育”办学特色巡礼(组图)

上海市卢湾高级中学“科学教育”办学特色巡礼(组图)

上海市卢湾高级中学“科学教育”办学特色巡礼(组图)

上海市卢湾高级中学“科学教育”办学特色巡礼(组图)

科学点亮学子心灯  科学提携园丁素质

  科学振兴学校昌明

  没有科学,人类还在渺茫中徘徊;没有科学精神,人们还在盲目中彷徨;没有科学教育,人杰还在等待中环顾……

  这是一所没有徘徊、彷徨和等待状态的学校

  这是一所以科学教育为办学特色的学校

  这是一所以科学精神实施科学教育的学校。

  她就是高擎“科学教育”旗帜,正在创建实验性、示范性高中的上海市卢湾高级中学

  理念篇

  融入科学内涵和人文精神的“科学教育”

  “科学教育”的主题思想:学校创建实验性示范性高中学校的主题思想为:“培养有高度科学素养的高中学生,营造有浓厚人文精神的学校文化”。创建以科学教育的实验和探索为特色的实验性示范性高中学校;重点在培养学生具有主体性道德人格特征和终身学习的意识和能力,具备高度的科学素养等方面进行探索。

  “科学教育”的基本内涵:科学教育是以全面提升高中学生的科学素养为指向,深入改革数学、物理、化学、生物和地理等理科教育,并由此将改革经验和求真务实的思想方法迁移、辐射、拓展,运用到人文学科和社会学科,从而实现科学教育和人文教育的整合。

  “科学教育”的办学目标:弘扬学校科学教育的办学传统,体现时代精神,以人的发展为本,把上海市卢湾高级中学建成全力推进教育改革,全面实施素质教育,以科学教育的实验和探索为特色的上海一流全国领先具有一定的知名度的实验性示范性高中学校,使学校成为实施科学教育的示范窗口;推进现代学校制度创新,实施课程改革的实验基地;促进教师专业化成长的园地;成为科技创新型学生成材的摇篮。

  “科学教育”的培养目标:以科学教育的实验和探索为特色,培养学生主动学习,主动探索,主动创新的精神,使每个同学学会学习,学会负责,学会共处,学会创新,充分发挥每个学生的潜能,以形成其终身可持续性发展的能力。

  “科学教育”的实施方略:在指导思想上,以科学的态度和方法实施科学教育,强调科学精神与人文精神的交融贯通;在实施策略上,全力推进主导性实验课题的深入研究,并由此辐射、带动其他人文学科与社会学科的教学改革;在实施途径上,以科学精神为指导,改革德育工作,优化、开发、建设乃至整合“三类”课程,全面提升高中学生的科学素养;在实施条件上,以″营造有浓厚人文精神的学校文化″为指向,从设施建设、机制更新和观念转换等诸方面搭建有利于全体师生自主发展的平台。

  “科学教育”的精粹要旨:科学教育是呈开放态势的教育,要把学校的科学教育与科技发展史相连接,并从人类科技发展过程中获取先辈献身科技事业的精神资源;科学教育要与人们生活的世界相联系,使科学教育有源头活水;科学教育还应与现代高新科技世界相沟通,让科学教育走近它丰富的原生态--科学探究世界。这些现代科学教育观念与开放的科学教育体系,将把科学与人的生存和发展真正连接起来,从而使科学更富有人性,使科学教育的人文价值得到充分体现。

  实践篇

  路路通往“科学教育”

  学校以“加强科学教育,提升学生的科学素养”作为办学实验的主题,通过实践,形成了鲜明的学校特色,使办学质量稳步提高,社会认可度和知名度节节提升,优质教育资源共享与辐射的区域日趋扩大,整体提高了学校的办学效益。

  1、管理网络“开路”,全力推进科学教育

  学校以科学教育作为推进素质教育的主要载体和突破口,建立了高效的管理网络。在校长直接领导下,由德育副主任和科技总辅导员具体负责学校科技教育,德育副主任专职管理学生社团工作,科技指导教师由科技总辅导员组织领导,两位中层干部分工合作,总体协调。

  2、目标体系“领路”,全方位明确走向

  学校根据高中阶段学生发展的年龄特点和我校科学教育的发展规划,初步构建了学校科学教育的目标体系。

  《卢湾高级中学科学教育目标体系》设置了学校科学教育“总目标”,“总目标”以下设置了“分年级目标”。“分年级目标”对高中各年级学生在“科学知识和技能”、“科学方法和能力”、“科学行为和习惯”、“科学态度和精神”等方面应掌握的主要内容和要求都作了明确的规定。

  3、有效途径“铺路”,全面构建评价体系

  学校通过改革科学课教学,优化基础型科学课程;建设有学校特色的拓展型科学课程;创建有利于开展科学教育的校园文化;加强科学课教师队伍的建设;新建和改建各种教育设施;发掘和利用多方科学教育资源等途径,为学生的自主发展提供良好的硬件和软件支持。

  在以上教育途径中,以促进学生科学素养提升和教育质量提高为目标,具体探索了科学教育各个方面的评价体系,充分发挥评价的导向、激励、调控和发展的功能。

  4、课题研究“探路”,全面统领科学教育

  学校以“加强科学教育,提升学生的科学素养”为办学实验的龙头课题和主攻方向。课题组由李昌群校长领衔,通过全面深化教育改革,全力推进以科学教育的实验和探索为特色的素质教育,来统领学校各层面各板块的工作。确定了″科学教育的培养目标及评估研究″等八个子课题,目前这些课题均取得了阶段性成果,有力地促进了学校科学教育的实施。

  5、形成特色“亮路”,全方位呈现效果

  学校统筹学生社团、研究型课程和拓展型课程,改变了原先学校科技活动游离于课程之外,为竞赛而竞赛的传统做法,通过整合将学生的科技能力培养和人的主体发展相结合,引导学生从社团活动和科学技术实践活动中学习团队协作的方法,习得研究性学习能力,从科学实践过程中培养科学精神。

  学校开展科技教育的示范性表现在优质教育资源向区内外、市内外的辐射上。近年来,学校接待各级领导及全国兄弟省市代表团2000余人,还吸引了不少国际友人光临学校,其中有美国、韩国、日本、马来西亚等国代表团约500余人次。

  6、课程建设“筑路”,全程实施科学教育

  学校从“学法指导”和“方式转变”入手,改革课堂教学,把普及科学知识、科学方法、科学思想、科学精神贯穿在学校教育教学全过程中,探索了实施科技教育的有效途径,使学生的创新精神与实践能力的培养落到了实处。

  学校开发和建设了科技教育的拓展型课程,初步形成有科学教育特色的拓展型课程框架,已开出的有26门,编辑了《中国科技史话》、《环境化学》、《中学物理研究方法概述》、《高中数学学习方法指导》等8门学校教材。

  学校开发和建设了研究型课程,逐步形成了具有学校科技教育特色的课题资源库。三年来,学生的研究课题达450多个,科技类占72%,其中多个课题在国家和省市级获奖。

  7、社团活动“拓路”,全员拓展科学教育的实验

  学校充分发挥学生社团作用,引导学生自选课题,自主探究。现有学生社团21个,活动时空向课外延伸,配有稳定的校内外兼职科技指导教师。学校创造条件为学生的社团活动提供支持,如创建与整合各类实验室,一是对原学科实验室功能的扩展;二是建设有较高科技含量的专用实验室;三是建设20多个“小小创新实验室”。

  成果篇

  “科学教育”的改革与成效

  德育改革:学校德育工作以学生的发展为本,以培养学生的科学精神为指导,以探索、分析、解决高中生身心发展的特点和问题为切入口,深入开展了一系列的教育活动,初步构建了学校德育工作的体系,取得了一定的成效。学校以“走近科学,感悟人生”、“关注校园,自律自强”、“发展个性,培养特长”、“抓常规、创特色,营造良好班风”等主题活动为载体,促进了科学教育与德育工作的有机结合;以深入开展邓小平理论和“三个代表”重要思想学习的理想教育为主线,使思想理论学习与学生党建工作相结合,与政治课教学相结合;与社会实践活动相结合,与学校校园文化活动相结合,培养了学生科学精神。

  课程与教学改革:学校以素质教育的理论为指导,以上海市二期课改方案及学科改革行动纲领为导向,以全面提升学生科学素养为价值取向,以构建与完善三类课程为实施载体,尽可能地为每个学生充分开发潜能,为学生的终身发展奠定基础。

  师资队伍建设:学校以新的教师职业观为基础,引导教师树立新的价值观,立足于教育教学的本职工作,通过教学改革、实践反思、学校培训、促进教师专业的可持续发展。多数教师在适合自己的岗位上施展自己的才华。学校引进了10名拥有硕士学位的专任教师;已通过或在读研究生课程的教师有31人。

  教育科研改革:学校以主导课题的研究为主线,形成了市、区、校有机联系的三级课题群;以教科研重心下移为导向,深入开展教育教学研究,教科研成果卓著,教师多篇论文在国家省市级刊物公开发表,学校被评为“上海市教育科研先进集体”。

  教育信息化建设:学校以教育信息化推动教育的现代化和学校的科学教育,以教育信息化转变学生的学习方式,支持学生个别化学习,完成了“学校有线电视网络工程”改造和“计算机网络工程”建设,新建了图书馆电子阅览室、13个多媒体教室、教师多媒体制作中心,添加了教师办公室的终端计算机等。

  现代教育设施和校园文化建设:学校根据实施科学教育的目标,在校园的物质文化和精神文化建设方面开展了大量的工作。新建了“学生活动中心”和“心理健康服务中心”。

  学生在国内外比赛中屡屡折桂:近年来学校在全国、市、区、乃至国际各级比赛中频频获奖,学校连续荣获英特尔上海市青少年创新大赛优秀组织奖的殊荣;OM创新活动在2003年3月赴德国参加国际头脑奥林匹克邀请赛获高中组冠军;2003年4月获上海市第十六届OM创新大赛高中组冠军;智能机器人连续两届获“广茂达”杯中国智能机器人比赛冠军。《废电池的回收与利用》在第十八届全国青少年科技创新大赛荣获全国优秀科技实践活动奖;朱佳楠《电子书制作浏览与在线阅读系统》获全国青少年科技创新大赛优秀项目二等奖,成为上海市首批“明日科技之星”;周颖同学研究课题获第18届上海市英特尔青少年科技创新大赛优秀项目一等奖、荣获上海市首批“未来科技之星”称号;张倬、董仁忍、蔡晓庆、丁慧童、朱孟金、曹蓓雯、范飞、葛斌、陆梦、朱孟金和周健平等一批学生也获得了各类奖项。

  50年岁月留痕

  “天行健,君子以自强不息”,催人奋进的古训可谓上海市卢湾高级中学五十年历程的真实写照。

  卢湾高级中学的前身是卢湾中学,1953年建校,是解放后上海市人民政府首批创建的新型完全中学之一,主要招收工人子弟和华侨子女。

  1959年学校被列为上海市重点中学。上个世纪六十年代初,学校引进了一批全国重点综合性大学的优秀毕业生,充实和壮大学校的教师队伍,规模得到扩大,教育质量稳步提高。

  1978年学校被列为卢湾区重点中学,在理科教学方面显露出比较明显的优势,学校的知名度得到提升。上个世纪90年代,学校在总结办学经验的基础上,明确提出了“发展个性,造就通才”的办学思想,提倡尊重并发展学生的个性,培养学生的实践能力。学校积极参加国际、全国和上海市头脑奥林匹克比赛、航模比赛和智能机器人比赛,并多次获得优异成绩。作为上海市科技特色学校,卢湾高级中学每年举办″科技节″,学生的科技小发明、小制作创意迭出、丰富多样。

  学校于2002年11月通过上海市教委专家组对学校创建实验性、示范性高中学校规划实施的中期评估。2003年被评为“上海市科技教育特色示范学校”。卢湾高级中学以“科学教育”为特色的办学实践在上海市乃至全国范围内具有一定的影响。

  学校荣誉及教育实验项目

  上海市科技教育特色示范学校

  上海市中小学课程教材改革研究基地

  中国青少年科学素质“2049培育计划”试点学校

  上海市教育科学研究院普通教育研究所教育科研基地

  全国航空模型重点单位

  中国科学院上海天文台科普实验基地

  上海市TI数理教学技术实验学校

  上海市头脑奥林匹克活动特色学校

  上海市国防教育优秀学校

  上海市科技教育研究所实验学校

  联合国《环境、人口与可持续发展教育(EPD)》项目实验基地

  在科学引领下阔步向前

  李昌群

  在金秋送爽、丹桂飘香时节,卢湾高级中学走过了近半个世纪漫长而曲折的光辉历程。

  新中国成立催生了卢中,拨乱反正拯救了卢中,教育革新提升了卢中。在每一次历史机遇面前,卢中的历任领导及其同仁都以对教育事业满腔的热爱,勇于创新、无私奉献、执着追求,为造就振兴华夏的英才,为传承现代文明的圣火,作出了可圈可点的成绩。

  过去的辉煌已经成为历史。当宇宙空间站、纳米技术、人类基因组计划令人目不暇接的时候;当中国申奥、入世和申博成功的消息传来的时候;当我们每一个人日益融入这个日新月异的国际大家庭的时候;我们感到了责任。

  未来需要人才,而理想的人才需要科学精神。我校是以科学教育为办学理想的,科学教育主要涉及科学知识、科学方法、科学态度和科学精神。从人的发展的角度,我们更应关注科学教育与人文教育的统一。因此,我们不仅要以科学的态度和方法实施科学教育,以人文的精神进行人文教育,更应以科学教育与人文教育整合的理念来实现科学精神和人文精神的统一,促进学生个性完美的发展。

  我,我的同事们和同学们都深深地感到肩上这份沉甸甸责任和压力,同时也充满了信心。“一万年太久,只争朝夕”。我们要以50个春秋的厚积为基点,开拓创新,与时俱进,竭尽全力地打造现代化精品学校。卢湾高级中学必将以她的卓越丰姿迎接更加美好的未来!

  (作者为上海市卢湾高级中学校长)

  学校景观:日晷

  成人仪式

  党支部书记兼副校长孙祖秋,校长李昌群,副校长朱培辛,副校长唐海宝(从右至左)

  学生走访中国科学院院士陈桂林

  课题组同学在进行研究性学习

  2003年赴德国参加头脑奥林匹克大赛获高中组冠军

  (左)学校电视网络控制中心

  (右)学校天文馆

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